盛夏六月，万物并秀。为进一步夯实研究的理论基石，从学理层面厘清同伴互助对随迁子女课堂参与度的深层影响机制，2026年6月9日上午，四川省双流中学协和实验学校《同伴互助对初中随迁子女课堂参与度提升研究》课题组召开了专题“阅读分析会”。本次会议旨在跳出单纯的经验总结，通过对核心文献的深度剖析与文本细读，推动课题研究从“实践摸索”向“内涵发展”迈进。

会议在浓厚的学术氛围中拉开帷幕。不同于以往的实务研讨，本次会议由课题负责人徐柳老师领读，全体成员共同对《国外同伴互助学习的研究进展与前瞻》、《习题讲评课中同伴互助学习的实践研究》两篇核心文献进行了深度拆解。大家聚焦于文本中关于“同伴互助的两大流派辨析”、“习题讲评课中的互助策略”等关键内容，进行了逐字逐句的推敲与分析。

在随后的深度研讨环节，老师们结合文献观点与自身的教学叙事进行了“对撞”。大家一致认为，国外同伴互助学习的两大流派——同伴指导与合作学习，为我校课题研究提供了丰富的理论滋养；而习题讲评课中的互助实践，则为提升随迁子女的课堂参与度提供了可操作的路径。通过文献分析，课题组进一步明确了同伴互助不仅仅是教学策略，更是随迁子女消除陌生感、建立安全感的心理桥梁。

针对文献中提到的“互助依赖”与“边缘化”等共性问题，课题组结合我校学情进行了本土化的策略预设，提出了“动态分组机制”和“增值性评价”等改进思路。会议决定，下一阶段将重点攻克评价量表的开发，力求用数据说话，科学验证同伴互助的实效性。

本次“阅读分析会”不仅是一次理论的充电，更是一次思想的升华。通过六月的深入研读，课题组成员进一步凝聚了共识，明确了“以生为本，深度融合”的研究基调。未来，课题组将继续秉持科研兴教的理念，扎实推进每一个研究环节，让同伴互助的微光，照亮每一位随迁子女的课堂之路，为学校的融合教育高质量发展贡献智慧与力量。